Semana 2 martes SESIÓN 4	Metodología en Física
contenido temático	Elementos teóricos y experimentales de la Metodología de la Física. Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos. Magnitudes y variables físicas, unidades.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, Balanza. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónica mente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planificación de clase presenta las preguntas siguientes: ¿Cuáles son las magnitudes físicas principales? ¿Qué es una variable Física? ¿Qué es un problema? ¿Qué es una hipótesis? ¿Cómo se comprueba una hipótesis? ¿Unidades básicas de los sistemas físicos? Equipo 2 3 6 1 4 5 Respuesta Magnitudes escalares y vectoriales. Ambas nos permiten establecer medidas para determinadas propiedades físicas. Las magnitudes escalares físicas quedan completamente determinadas por su magnitud expresada en alguna unidad conveniente, por ejemplo: el tiempo, la masa, la carga, la energía, la longitud y la temperatura. Las vectoriales se representan mediante vectores, es decir, que además de un valor absoluto tienen una dirección y un sentido. Ejemplo: velocidad, fuerza, temperatura, trabajo, potencia y aceleración. Es símbolo que representa una incógnita Es un conflicto que se presenta sobre un tema y tiene como objetivo solucionarlo, mediante los siguientes pasos: -Plantear el objetivo -Preguntas de investigación -Justificación Es una posible respuesta donde se explica ¿Cómo? O ¿Por qué? Sucede un fenomeno Por medio de la experimentación *METRO *KILOGRAMO *SEGUNDO *KELVIN *AMPERIO *MOL *CANDELA  ¿Cuáles son las magnitudes y unidades de los tres ejemplos de sistemas físicos? Diferentes tipos de modelos Escritos, esquemáticos, físicos, abstractos, matemáticos, simuladores. Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido. FASE DE DESARROLLO 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior,  les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. 2.-  Se les plantea las preguntas: - ¿Cuántos kilómetros se forman al colocarse la altura de cada alumno del grupo cabeza-pies? -¿Cuantas toneladas corresponden al mismo grupo? - ¿Cuantos siglos se obtienen de la suma de sus edades? Se les pregunta que material de laboratorio requieren para realizar la actividad anterior. Flexo metro, Bascula. Los integrantes de cada equipo realizaran las mediciones correspondientes indicadas en el cuadro. Alumno Estatura  m Peso  Kg Edad años Segundos 1 1.8 73 16 504,576,002 2 1.6 46 16 504,921,600 3 1.5 55 16 504,921,600 4 1.6 78 16 504,921,600 5 1.6 62 16 504,921,600 6 1.6 65 16 504,921,600 7 1.60 48 16 504,864,000 8 1.6 64 16 504,921,600 9 1.69 63 17 536,457,600 10 1.68 58 16 562,785,000 11 1.59 56 16 504,921,600 12 1.75 75 16 504,921,600 13 1.57 45 16 504,921,600 14 1.57 47 16 504,921,600 15 1.58 45 15 473,385,600 16 1.64 60 15 473,385,600 17 1.47 45 16 504,921,600 18 1.49 50 17 536,457,600 19 1.56 41 16 504,921,600 20 1.70 60 16 504,921,600 21 1.63 60 16 506,044,800 22 1.71 62 17 541,987,200 23 1.70 67 17 536,457,600 24 1.62 60 16 541,487,200 25 1.73 65 16 504,921,600 26 1.63 58 17 536,457,600 Total 37.07    42.21  metros  =  .042kilometros 1508 Kg =    1.5Toneladas 417  años  = 4.17 siglos 1 km  ---  1000 m      X ----- 42.21 m   X  =  42.21  x  1 /  1000  = .042  Km 1 Tn  ----   1000 kg X Tn  -----  1508 kg     X  =  1508 x  1 / 1000  =   1.5  Tn 1 siglo  =  100 años X  siglos--- 417  años   X =  417 x 1/ 100  =  4.17  siglos Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog.    Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

En este día aprendimos sobre varias magnitudes y variables junto con algunos sistemas físicos, todos mis compañeros utilizaron un flexómetro para tomar nuestra altura y después colocarla en la tabla de arriba.